Ventajas de la identificación temprana:

• Inicio de la intervención temprana.
• Posible reducción o control oportuno en la aparición de conductas inadecuadas.
• Intervención en los años de mayor plasticidad cerebral.
• Orientación hacia un diagnóstico adecuado.
• Organización del niño y su familia.
• Orientación a los padres en su papel de educadores.

El DSM 5 ha establecido características que deben presentar los niños en dos áreas para ser diagnosticados de TEA:

Deficiencias persistentes en Comunicación Social e Interacción social

• Deficiencias en Reciprocidad socioemocional
  • Acercamiento social anormal.
  • Fracaso de la conversación normal
  • Disminución en interés, emociones o afectos compartidos.
  • Fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.
• Deficiencias en conductas comunicativas no verbales utilizadas en interacción social
  • Comunicación verbal y no verbal poco integrada.
  • Anomalía en el contacto visual y del lenguaje corporal.
  • Deficiencias en la comprensión y el uso de gestos.
  • Falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.
  • Deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones
  • Dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales.
  • Dificultades para compartir juegos imaginativos.
  • Dificultades para hacer amigos.
  • Ausencia de interés por otras personas.

Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento intereses o actividades

• Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipada o repetitiva.
  • Estereotipas motoras simples.
  • Alineación de los juguetes.
  • Ecolalia
  • Frases idiosincrásicas.
    
• Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal
  • Gran angustia frente a cambios pequeños.
  • Dificultades con las transiciones.
  • Patrones de pensamiento rígidos.
  • Rituales de saludo.
  • Necesidad de tomar el mismo camino.
  • Comer los mismos alimentos cada día.
• Intereses muy restringidos y fijos
  • Fuerte apego o preocupación por objetos inusuales.
  • Intereses excesivamente circunscritos o perseverantes
• Hiper o hiporeactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno
  • Indiferencia aparente al dolor/temperatura.
  • Respuesta adversa a sonidos o texturas específicas.
  • Olfateo o palpitación excesiva.
  • Fascinación visual por luces o movimiento.
    

Durante los primeros dos años de vida, los padres debemos estar atentos a las conductas de nuestros hijos observando y supervisando de manera cotidiana las siguientes características.

En el caso de los maestros, el conocer los hitos básicos en el desarrollo infantil, será un gran recurso para poder identificar patrones inusuales en el desarrollo de habilidades y posible presencia de conductas atípicas de modo que dichos niños puedan ser derivados con los especialistas en estos casos y los programas de evaluación e intervención sean realizados lo más rápido posible y sean individuales e integrales, involucrando en este proceso a tres fuerzas importantes: la familia, el niño y los educadores.